疑問 / Question

子どもが言葉の意味を覚える順序には、どんなパターンがある?

約4万件の子どもの発話データを使った大規模な観察研究では、具体的な意味(物の名前など)は抽象的な意味より先に習得される傾向が示されており、言葉の意味の広がりには一定のパターンがあることが分かってきました。ただしこれは英語の研究で、日本語など他の言語への一般化は不明です。研究数が限られ確実性は低めです。

結論の向き
おおむね支持される
根拠の確実性(GRADE簡易)
低い

観察研究(コーパス分析)1件のみで研究数が少なく(不精確さ)、英語データに基づく研究で日本語への一般化が不確か(非直接性)。因果関係ではなく相関研究(バイアス)。これらを踏まえ「低い」とした。

エビデンス・マップ
支持 1・中立 0・否定 0(全 1 件)
研究の質 ↓
否定
中立
支持
質:高い
質:中
質:低い

● は研究1件。上の段ほど質の高い研究です。色は支持効果なし・中立否定を表します。

この疑問を支える研究(質の高い順)

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おおむね支持される

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根拠はまだ不十分

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根拠はまだ不十分

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おおむね支持される