3〜5歳の幼児のスクリーン時間と言語・認知発達
Screen time and language/cognitive development in preschoolers aged 3–5 years
どんな研究？
01 — Summary米国の全国調査（2016年）のデータを用い、3〜5歳の幼児6,905人のスクリーン使用時間と言語・認知発達指標（文字認識・音の認識・言語表現・数え方など）の関連を調べた研究です。スクリーン使用時間が長いほど、複数の言語・認知発達の指標で達成度が低い傾向がみられました。ただし内容・文脈・親との共視聴は考慮されておらず、利用時間だけで結果を語ることの限界も指摘されています。
要点
02 — Key points- 01スクリーン使用時間が長い幼児ほど、文字認識・言語表現・数え方などの複数の発達指標で達成度が低い傾向があった
- 02テレビなどの視聴内容・文脈（一人視聴か親と共視聴か）は調査できず、影響の原因は特定できない
- 03幼児期の言語・認知発達のため、スクリーン利用時間の管理が示唆される
横断研究のため因果関係は不明。スクリーンの内容・共視聴の有無など質的側面は評価されていない。発達指標は保護者報告によるものでバイアスが含まれる可能性がある。
この研究の確からしさ
03 — Evidence書誌情報
04 — Reference- 研究デザイン
- 横断研究
- エビデンス強度
- 観察研究
- 掲載誌
- Complementary Therapies in Medicine
- 発表年
- 2026
- DOI
- 10.1016/j.ctim.2026.103390
- 出典
- OpenAlex
この研究が関わる疑問
05 — Questions関連する研究
06 — Related
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