小学校低学年のADHD症状と教師のニーズ支援的関わりの関係
Understanding the Relationship Between Early Elementary Children's ADHD Symptoms and Teachers' Needs Supportive Practices.
どんな研究？
01 — Summary小学1年生154人と教師25人を対象に、ADHDの症状の強さと教師の関わり方（自律性サポート・構造化・師弟関係の質）との関係を調べた研究です。ADHDの症状が強い子どもほど、教師との関係の質が低くなりやすく、特に男子でその傾向が強いことが示されました。一方、ADHD症状が強い子どもほど教師から自律性サポートを多く受けていると子ども自身が感じており、教師が意識的に対応している可能性が示唆されます。
要点
02 — Key points- 01ADHDの症状が強い子どもほど教師との関係の質（絆の深さ）が低くなりやすく、男子でその傾向が顕著だった
- 02ADHDの症状と品行上の問題が重なると、教師から自律性サポートを得にくい面があった
- 03ADHDの子どものやる気・学習への参加を守るために、教師のサポートのあり方を検討する必要性が示された
横断的な観察研究であり因果関係を示すものではない。カナダの学校環境を対象としており他地域への一般化は限定的。主に教師の評定による測定であり、バイアスが生じる可能性がある。サンプルサイズが中程度（154人・3学区）。
この研究の確からしさ
03 — Evidence書誌情報
04 — Reference- 研究デザイン
- 横断的観察研究
- エビデンス強度
- 観察研究
- 掲載誌
- Journal of attention disorders
- 発表年
- 2026
- DOI
- 10.1177/10870547261427102
- 出典
- Europe PMC
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